新北市永和區永和國小
「行善最美 品德相隨」品德教育日行一善推展計畫
壹、依據：新北市99.12.21北教特字第0991226968號函發佈「100年度推行品德教育績優學校觀摩研討會實施計畫」辦理。
貳、計畫目標
ㄧ、增進學生對於當代品德之核心價值及行為準則，具備思辨、選擇與覺察能力，進而認同、欣賞與實踐。協助學生建立良好的品德操守、養成愛護公物的習慣、加強危機意識的觀念、遵守團體規範。
二、發展以「學校」為核心，結合學群及社區之「校園本位品德文化」並使全體成員(包括學生、教師、行政人員、家長、或結合社區與民間人士等)，於對話溝通與凝聚共識的歷程中，建立品德教育之核心價值、行為準則，進而確立校園優質文化之方向與願景。
三、提升家長及社區對於品德教育之重視，以發揮家庭和社區教育之德育功能，並期與學校教育產生相乘之效。
四、結合家長與民間(媒體)等資源，強化社會之品德教育功能，並藉以喚醒社會各界對於當代品德之重視與體現，進而提升全民道德文化素養。
參、實施時程：民國100年元月起開始實施。
肆、實施原則：
(一)民主過程：品德核心價值與行為準則之產生，應由群體內核心價值之凝聚與形塑而成，進而體現公民社會之精神。
(二)多元參與：設立多元參與及論述管道，使參與成員皆成為品德教育之實踐主體，學校、家庭與社會形成夥伴關係，齊力發揮言教、身教與境教之功效。
(三)統整融合：融合於學校正式、非正式課程及校園文化中；並結合政府機關及民間團體等資源，共同參與。適時導入現行教育政策、課程教學或相關活動之推動，諸如人權、法治教育、童軍及性別平等教育等重要議題。亦可融合現有青少年輔導、親職教育、媒體素養教育、社會或終身教育等政策的推動，以強化家庭與社會品德教育之功能。
(四)創新品質：面臨新世紀諸多挑戰與多元價值紛呈之際，以創新品質為原則，選擇、轉化及重整當代之品德觀，並以新思維、新觀念、新行動，共同推動此品格涵養紮根工程，以達精緻、深耕、成效、永續之方案目標。
(五)分享激勵：品德教育之推動乃以激發意願與鼓勵分享為原則，進而導引親職教育與社會教育之正向發展。
伍、工作組織與執掌
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工作組織 |
成員 |
執掌 |
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友善校園 執行小組 |
校長 |
吳順火 |
1.規劃並落實學校品德教育。 2.學校成立「友善校園執行小組」推動品德教育。 3.配合臺北縣「知愛行善—品德教育在北縣促進方案」訂定品德教育核心價值及實施原則。 |
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教務主任 |
劉苓莉 |
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學務主任 |
歐陽岷 |
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行政主任 |
莊朝欽 |
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輔導主任 |
邱煥文 |
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生教組長 |
施良興 |
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1年級學年主任 |
蔡春惠 |
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2年級學年主任 |
陳美琴 |
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3年級學年主任 |
林淑瑩 |
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4年級學年主任 |
莊淑雅 |
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5年級學年主任 |
吳江燕 |
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6年級學年主任 |
林兆莉 |
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科任學年主任 |
林松明 |
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家長會長 |
劉益廷 |
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陸、實施策略暨執行項目：
為具體有效落實臺北縣品德教育之推動，配合採取「研究發展、環境營造、人力培訓、宣導推廣、反省評鑑」等實施策略，其中研究發展為推動目標之掌舵、環境營造為推動策略之資材、人力培訓為推動動力之系統、宣導推廣為推動行銷之服務、反省評鑑則為推動品質之把關：
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實施策略 |
執行項目 |
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研 究 發 展 |
一、探究學校實施品德教育現況，並深入瞭解實施特點與困境，研擬。 二、成立「友善校園執行小組」，訂定年度「校園本位品德教育實施計劃」，實施品德教育課程，並進行教育宣導。 三、舉辦親師品德教育進修活動，邀請專家學者與實務工作者分享實務經驗，並進行雙向交流，以深入學校品德教育之發展方向。 四、鼓勵教師研發品德教育課程與教材，及利用教育部、社會公益團體研發之品德教育相關媒材，如錄影帶、多媒體、教案或宣導小冊等。 |
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環 境 營 造 |
一、提供教師教學所需資源。 二、充實品德教育教學設備。 三、成立幼童軍團、衛生糾察隊、生活教育糾察隊，示範並推動服務學習與品德教育，並辦理「服務學習楷模王」推薦遴選與表揚。 四、於每週三兒童朝會時間將重要品德教育宣導工作融入故事宣導。 五、辦理學年集會並進行成果分享。 |
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人 力 培 訓 |
一、鼓勵教師參加各教育機構舉辦在職教師品德教育相關知能培訓。 二、學校結合社區舉辦品德教育相關培訓課程與活動，並廣邀社區家長及教師參與。 三、辦理教師研習、觀摩會、研討會等，以培訓種子教師。 |
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教 學 深 耕 |
ㄧ、配合九年一貫課程，收集「品德教育」課程、教材，研發融入各領域教學。 二、連結運用臺北縣品德教育資源資料庫網站，提供學校教師參閱。 三、辦理相關品德教育之才藝競賽、壁報比賽、藝文比賽(作文、書法、壁報比賽等) 、有獎徵答等。 四、利用朝會或週會時間廣邀專家學者爲學生做專題演講。 五、規劃品德教育宣導週，結合身教、言教及境教，以培養學生將品德教育落實於日常生活。 六、配合學校本位課程，運用相關教學媒材等，宣導道德觀念。 七、融合時事及生活教育，於導師時間及彈性應用時間，引導學生建立正確道德觀念。 八、利用導師及共讀時間，以中心德目方式，讓學生規劃討論有關品德之議題，加強並導正學生對道德之觀念。 九、配合親職教育、童軍教育、生活教育、運動競賽、兒童朝會等活動，宣導與實踐生活道德知識。 十、提供學習合作與容忍的機會，積極推展服務學習活動。 十一、發展各項具全球化與本土化及休閒與美感之核心價值，並落實學生生活教育及體驗學習，以強化學生修身及行為準則。 十二、持續推動學生榮譽制度，對於學行優良的學生，每月推薦為學校「品德之星-＊＊楷模」作為校園典範，提供效法與學習對象。 十三、承辦臺北縣教師輔導與管教學生辦法工作說明會。 |
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反 省 評 鑑 |
一、學校定期表揚、獎勵推行品德教育有特殊表現之師生。 二、期末實施校園本位品德文化營造自我檢核，並做實質檢討及改進。 三、學校辦理品德教育實況，列入校務評鑑重點；並隨時參酌專家學者建言，適時修正。 |
柒、實施方式：
（一）推展品德之星班級楷模選拔活動，總導護老師配合該月宣導主題，利用兒童朝會時間進行宣導，強化生活教育之養成。
（二）品德教育宣導主題融入各學習領域教學，定期配合宣導主題設計學習單供老師參考使用，增強學生對品德教育實施的具體印象。
（三）老師利用早自習或課堂上的機會教育，配合主題進度，加入時事、生活範例，教導學生道德規範，並落實在日常生活中。
（四）配合生教組於校園內張貼品德教育特刊。
（五）於學校刊物中，邀請學生、老師、家長，共同分享品德教育實踐心得。
（六）印製自評表，於期末進行量化評量，將品德教育的學習目標當作自評、導師評分的一部分，作為日常生活表現的成績之一。
（七）舉辦各項生活教育比賽：作文、書法、繪畫，以及配合教務處的國語文競賽，將品德教育宣導主題納入比賽題目。
捌、期望與成效：
一、喚起學校與社區對新世紀品德教育議題之關注與支持。
二、增進學校學生對於當代品德之道德核心價值及其行為準則，具有思辨、選擇與反省，進而認同、欣賞與實踐之能力。
三、配合教育改革各項重點，統整正式課程、非正式課程或潛在課程，以發揮言教、身教、境教與制教等功能。
四、建立學校發展「品德本位校園文化營造」之特色，以形塑優質之校園道德文化，並使全體成員(包括學生、教師、行政人員、家長、或結合社區人士等)，於對話溝通與凝聚共識的歷程中，建立品德教育之核心價值、行為準則，及優質校園文化之願景與方向。
五、宣導與推展家庭和社區與社會中之品德教育，以提升家長與社會大眾之道德素養以及品德教育知能。
玖、本計畫奉核准後實施，修正時亦同。
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